ЭВРИКА

Эврика” предназначена для детей, которые хотят хорошо учиться и понимать учебный материал, но, может, это им не очень удается. Для тех, кто не хочет терять время на зубрежку, а хочет научиться понимать учебный материал. Для тех, кто хочет быть умным, уметь выражать свои мысли и аргументировать.

Уже всего 2 места в группу развития!

Для детей 8-9 лет занятия по понедельникам и средам с 15.00 до 16.00! Торопитесь!!

Умение мыслить, уважение, самооценка и успех это взаимосвязанные понятия. Можно добиваться своего, быть первым за счет упорства, старательности, силы, а можно достигать этого своим умом!

Для продвинутых родителей, которые не ограничиваются школьной программой. Для тех, кто понимает, что задача школы давать знания, а задача родителя – научить ребенка думать и принимать правильные решения.

Наша цель учить ребенка думать, оперировать понятиями, логическими конструктами, искать и обрабатывать информацию, ставить цели и задачи, чтобы в будущем он это делал сам!

Школа успешного ребенка – это программа развития понятийного мышления.
Чтобы было понятно, о чем идет речь, поговорим о видах мышления.
Существуют разные виды мышления, которые развиваются в процессе взросления человека.

В раннем возрасте основным видом мышления является наглядно-действенное, которое предполагает непосредственный контакт ребенка с предметами и поиск правильного решения задачи путем проб и ошибок.

В 2,5-3 года возникает наглядно-образное мышление, при котором дети при обобщении или классификации предметов могут опираться не только на основные, но и на второстепенные их качества.

Наглядно-схематическое мышление возникает в 4,5-5 лет, оставаясь ведущим видом мышления до 6-7 лет. Оно предполагает умение детей выделить главные параметры ситуации, качества предметов, на основании которых проводится их классификация и обобщение. Эта возможность существует у детей только в том случае, если предметы присутствуют во внешнем плане, в виде схем или моделей, которые и помогают детям отделить главные признаки от второстепенных.

Когда дети могут вывести понятие уже на основании словесного описания предмета или ситуации, т.е. процесс мышления проходит «во внутреннем плане», и дети даже без опоры на внешнюю схему правильно систематизируют предметы, речь идет уже о словесно-логическом мышлении. Оно возникает в 5,5-6 лет, становясь ведущим с 7-8 лет, и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Понятийное мышление не дается человеку в процессе развития, а развивается в процессе социализации. Понятийное мышление необходимо развивать. И не факт, что это обязательно произойдет в процессе обучения в школе. Для того, чтобы развитие происходило, нужно заниматься с ребенком по формированию у него системы понятий.

В основной школе вводятся предметы, основанные на научных понятиях (физика, химия, география, история, геометрия т.д.). Освоение этих предметов требует от ребенка наличия понятийного мышления. И дети могут испытывать определенные трудности при усвоении этих предметов, если у них недостаточно развито понятийное мышление.

Развитие понятийного мышления необходимо
для всех сфер жизни:

Обучение
Школа решает свои задачи в процессе обучения, и считается, что к 5-му классу у ребенка должно быть сформировано понятийное мышление, но это не всегда так. И для того, чтобы быть успешным в школе, осваивать основы наук, очень важно развивать понятийное мышление. «Школа успешного ребенка» помогает ребенку лучше усваивать и понимать учебный материал, видеть связи между предметами, событиями, явлениями. Благодаря умению оперировать понятиями ребенок учится формулировать и высказывать свою мысль, лучше ориентируется в понимании значения и употреблении слов, что крайне важно в сфере гуманитарных наук.

Для освоения математических наук большое внимание уделяется нами работе с закономерностями, алгоритмами действий, манипуляциями с числами. В результате усваивается состав числа и развивается умение вычислять в уме. Также очень важно понимание и формулирование частей задачи: что дано, постановка вопроса, ответ и поиски альтернативных способов решения, чему уделяется отдельное внимание на наших занятиях.

Общение
Когда мы лучше, быстрее понимаем собеседника, который умеет высказывать свои мысли, это не только упрощает процесс общения, но и доставляет удовольствие обеим общающимся сторонам. Кроме этого, человека, умеющего анализировать, обобщать, делать выводы, видеть противоречия, значительно сложнее обмануть или одурачить, таким человеком значительно сложнее манипулировать – ведь он понимает, чего хочет сам и чего хочет другой.

Поведение
Понятийное мышление дает возможность лучше применять репертуар действий, выбирать поведение, которое больше соответствует ситуации. Понятийное мышление развивает способность к самоанализу, самопониманию и самоконтролю, что облегчает мотивирование, постановку цели для себя и способствует адекватной самооценке. Когда люди умеют отделять главное от второстепенного, ставить перед собой адекватные цели, анализировать результаты, их деятельность становится значительно продуктивнее.

На занятиях «Школы успешного ребенка» осваиваются приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация. Понятие формируется на основе обобщения существенных (главных) признаков (свойств, отношений), присущих ряду однородных предметов. Для выделения существенных признаков требуется абстрагироваться (отвлечься) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. (Пример: стол – главные признаки: столешница и ножка(-и); несущественные признаки: деревянный, стеклянный, квадратный, круглый, обеденный и т.д.).

Этому служит сравнение или сопоставление предметов. Для выделения ряда признаков требуется произвести анализ, т.е. мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию – синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных, в единое целое.

Следовательно, для формирования понятийного аппарата ребенка ему придется овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.

На занятиях «Школы успешного ребенка» мы занимаемся развитием не только понятийного мышления, но и памяти, внимания, речи, поисковой активности, интереса к учебе и познанию в целом. Занятия помогают повысить самооценку, поверить в свои силы, а групповая работа учит общению, способствует лучшему пониманию себя и других и является отличной альтернативой компьютерной зависимости.

При разработке программы «Школы успешного ребенка» мы опирались на понятие зоны ближайшего развития, изложенного в трудах Л.С. Выготского, а также на принципах оптимизации процесса обучения для детей с разными возможностями, изложенных в работах канд. псих. наук Л.А. Ясюковой:

«Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладает… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации,» – говорит руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра «Диагностика и развитие способностей», вдохновитель
проекта «Школа успешного ребенка» Л.А. Ясюкова.

Группа День недели Время Стоимость
Младшая группа (8-9 лет)
Понедельник и среда 15:00 — 16:00
1 мес. (8 занятий)
50 €
Средняя группа (9-11 лет)
идет набор
1 мес. (8 занятий)
50 €

Работаем в маленьких группах по 4-8 человек, что позволяет уделить время каждому ребенку.

Занятия проходят на протяжении часа и пятнадцати минут в старшей и средней группах и 1 часа – в младшей.
Форма работы подбирается в зависимости от возраста детей. В младшей группе задания на развитие мышления чередуются с играми, которые тоже развивают познавательные функции. В средней и старшей группах мы решаем логические задачи, находим закономерности, сравниваем, работаем со словарным запасом, развиваем внимательность, в обсуждении заданий находим правильные решения. Также мы используем развивающие игры и физические упражнения, которые активизируют мыслительные процессы. На занятиях работает система поощрений, которая мотивирует ребенка стремиться к лучшим результатам.

Благодаря регулярным занятиям ребенок вырабатывает привычку мыслить правильно, последовательно, логично, обоснованно. Мозг получает достаточную пищу и стимулы для развития. Благодаря систематическим упражнениям формируются новые нейронные связи и улучшается внимание.

Как правило, время занятий заполнено духом соревнования, достижений и поддержки. Даже если ребенок не успешен в школе, это не значит, что его ждут разочарования в «Школе успешного ребенка». Обычно дети с удовольствием ходят на занятия, где серьезно работают и очень стараются!

Ведет программу психолог центра «Ресурс», координатор программы ТУРУС-ПЛЮС, специалист в области детского развития, родительско-детских отношений, личностного развития, психолог-консультант, магистр педагогики Татьяна Догадаева. Опыт психологической работы – около 30 лет.

Уютные помещения, опытные преподаватели, доброжелательная атмосфера создают условия для плодотворной работы, доставляющей удовольствие детям. Удобное расположение в центре города и бесплатная парковка дают дополнительную возможность родителям выбрать наш «Ресурс». И главное – мы специализируемся на развитии детей!

Если Вы хотите развивать вкус, художественное восприятие, то отдавайте ребенка на живопись, скульптуру, музыку. Если хотите развить силу и мышцы, то отдавайте ребенка на спорт и танцы. Если хотите, чтобы ребенок был умным, то «Школа успешного ребенка» для Вас!