«ЭВРИКА»

pic

Эврика” предназначена для детей, которые хотят хорошо учиться и понимать учебный материал, но, может, это им не очень удается. Для тех, кто не хочет терять время на зубрежку, а хочет научиться понимать учебный материал. Для тех, кто хочет быть умным, уметь выражать свои мысли и аргументировать.

Умение мыслить, уважение, самооценка и успех это взаимосвязанные понятия. Можно добиваться своего, быть первым за счет упорства, старательности, силы, а можно достигать этого своим умом!

Для продвинутых родителей, которые не ограничиваются школьной программой. Для тех, кто понимает, что задача школы давать знания, а задача родителя – научить ребенка думать и принимать правильные решения.

Наша цель учить ребенка думать, оперировать понятиями, логическими конструктами, искать и обрабатывать информацию, ставить цели и задачи, чтобы в будущем он это делал сам!

^2BF88DA56B6F37748297408147CBB29888CEC9D6E954ADBE9E^pimgpsh_fullsize_distr

Школа успешного ребенка – это программа развития понятийного мышления.
Чтобы было понятно, о чем идет речь, поговорим о видах мышления.
Существуют разные виды мышления, которые развиваются в процессе взросления человека.

В раннем возрасте основным видом мышления является наглядно-действенное, которое предполагает непосредственный контакт ребенка с предметами и поиск правильного решения задачи путем проб и ошибок.

В 2,5-3 года возникает наглядно-образное мышление, при котором дети при обобщении или классификации предметов могут опираться не только на основные, но и на второстепенные их качества.

Наглядно-схематическое мышление возникает в 4,5-5 лет, оставаясь ведущим видом мышления до 6-7 лет. Оно предполагает умение детей выделить главные параметры ситуации, качества предметов, на основании которых проводится их классификация и обобщение. Эта возможность существует у детей только в том случае, если предметы присутствуют во внешнем плане, в виде схем или моделей, которые и помогают детям отделить главные признаки от второстепенных.

Когда дети могут вывести понятие уже на основании словесного описания предмета или ситуации, т.е. процесс мышления проходит «во внутреннем плане», и дети даже без опоры на внешнюю схему правильно систематизируют предметы, речь идет уже о словесно-логическом мышлении. Оно возникает в 5,5-6 лет, становясь ведущим с 7-8 лет, и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Понятийное мышление не дается человеку в процессе развития, а развивается в процессе социализации. Понятийное мышление необходимо развивать. И не факт, что это обязательно произойдет в процессе обучения в школе. Для того, чтобы развитие происходило, нужно заниматься с ребенком по формированию у него системы понятий.

В основной школе вводятся предметы, основанные на научных понятиях (физика, химия, география, история, геометрия т.д.). Освоение этих предметов требует от ребенка наличия понятийного мышления. И дети могут испытывать определенные трудности при усвоении этих предметов, если у них недостаточно развито понятийное мышление.

Развитие понятийного мышления необходимо
для всех сфер жизни:

Обучение

images

Школа решает свои задачи в процессе обучения, и считается, что к 5-му классу у ребенка должно быть сформировано понятийное мышление, но это не всегда так. И для того, чтобы быть успешным в школе, осваивать основы наук, очень важно развивать понятийное мышление. «Школа успешного ребенка» помогает ребенку лучше усваивать и понимать учебный материал, видеть связи между предметами, событиями, явлениями. Благодаря умению оперировать понятиями ребенок учится формулировать и высказывать свою мысль, лучше ориентируется в понимании значения и употреблении слов, что крайне важно в сфере гуманитарных наук.

Для освоения математических наук большое внимание уделяется нами работе с закономерностями, алгоритмами действий, манипуляциями с числами. В результате усваивается состав числа и развивается умение вычислять в уме. Также очень важно понимание и формулирование частей задачи: что дано, постановка вопроса, ответ и поиски альтернативных способов решения, чему уделяется отдельное внимание на наших занятиях.

Общение

article-2716075-203F2FCC00000578-609_634x408

Когда мы лучше, быстрее понимаем собеседника, который умеет высказывать свои мысли, это не только упрощает процесс общения, но и доставляет удовольствие обеим общающимся сторонам. Кроме этого, человека, умеющего анализировать, обобщать, делать выводы, видеть противоречия, значительно сложнее обмануть или одурачить, таким человеком значительно сложнее манипулировать – ведь он понимает, чего хочет сам и чего хочет другой.

Поведение

poved

Понятийное мышление дает возможность лучше применять репертуар действий, выбирать поведение, которое больше соответствует ситуации. Понятийное мышление развивает способность к самоанализу, самопониманию и самоконтролю, что облегчает мотивирование, постановку цели для себя и способствует адекватной самооценке. Когда люди умеют отделять главное от второстепенного, ставить перед собой адекватные цели, анализировать результаты, их деятельность становится значительно продуктивнее.

2_Gruppa-mladshih-shkolnikov

На занятиях «Школы успешного ребенка» осваиваются приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация. Понятие формируется на основе обобщения существенных (главных) признаков (свойств, отношений), присущих ряду однородных предметов. Для выделения существенных признаков требуется абстрагироваться (отвлечься) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. (Пример: стол – главные признаки: столешница и ножка(-и); несущественные признаки: деревянный, стеклянный, квадратный, круглый, обеденный и т.д.).

Этому служит сравнение или сопоставление предметов. Для выделения ряда признаков требуется произвести анализ, т.е. мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию – синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных, в единое целое.

Следовательно, для формирования понятийного аппарата ребенка ему придется овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, усвоить типы или виды отношений между понятиями.

На занятиях «Школы успешного ребенка» мы занимаемся развитием не только понятийного мышления, но и памяти, внимания, речи, поисковой активности, интереса к учебе и познанию в целом. Занятия помогают повысить самооценку, поверить в свои силы, а групповая работа учит общению, способствует лучшему пониманию себя и других и является отличной альтернативой компьютерной зависимости.

При разработке программы «Школы успешного ребенка» мы опирались на понятие зоны ближайшего развития, изложенного в трудах Л.С. Выготского, а также на принципах оптимизации процесса обучения для детей с разными возможностями, изложенных в работах канд. псих. наук Л.А. Ясюковой.

«Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают
правильные выводы, а те, кто не обладает… Они тоже уверены в правильности своего видения
ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются,
прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства,
а не их неправильное понимание ситуации,» – говорит руководитель лаборатории социальной
психологии СПбГУ, глава центра «Диагностика и развитие способностей», вдохновитель
проекта «Школа успешного ребенка» Л.А. Ясюкова.

Группа День недели Время Стоимость
Младшая группа (8-9 лет) Понедельник и среда 15:00 — 16:00 1 мес. (8 занятий) 50 €
Средняя группа (9-11 лет) идет набор 1 мес. (8 занятий) 50 €

Работаем в маленьких группах по 4-8 человек, что позволяет уделить время каждому ребенку.

Занятия проходят на протяжении часа и пятнадцати минут в старшей и средней группах и 1 часа – в младшей.
Форма работы подбирается в зависимости от возраста детей. В младшей группе задания на
развитие мышления чередуются с играми, которые тоже развивают познавательные функции.
В средней и старшей группах мы решаем логические задачи, находим закономерности, сравниваем,
работаем со словарным запасом, развиваем внимательность, в обсуждении заданий находим
правильные решения. Также мы используем развивающие игры и физические упражнения, которые
активизируют мыслительные процессы. На занятиях работает система поощрений, которая
мотивирует ребенка стремиться к лучшим результатам.

Благодаря регулярным занятиям ребенок вырабатывает привычку мыслить правильно,
последовательно, логично, обоснованно. Мозг получает достаточную пищу и стимулы для развития.
Благодаря систематическим упражнениям формируются новые нейронные связи и улучшается внимание.

Как правило, время занятий заполнено духом соревнования, достижений и поддержки. Даже если ребенок не успешен в школе, это не значит, что его ждут разочарования в «Школе успешного ребенка». Обычно дети с удовольствием ходят на занятия, где серьезно работают и очень стараются!

Ведет программу психолог центра «Ресурс», координатор программы ТУРУС-ПЛЮС, специалист в области детского развития, родительско-детских отношений, личностного развития, психолог-консультант, магистр педагогики Татьяна Догадаева. Опыт психологической работы – около 30 лет.

Уютные помещения, опытные преподаватели, доброжелательная атмосфера создают условия для плодотворной работы, доставляющей удовольствие детям. Удобное расположение в центре города и бесплатная парковка дают дополнительную возможность родителям выбрать наш «Ресурс». И главное – мы специализируемся на развитии детей!

Если Вы хотите развивать вкус, художественное восприятие, то отдавайте ребенка на живопись, скульптуру, музыку. Если хотите развить силу и мышцы, то отдавайте ребенка на спорт и танцы.
Если хотите, чтобы ребенок был умным, то «Школа успешного ребенка» для Вас!