Просто особенный или ребенку нужна помощь психолога?

Многие родители слышали выражения «ребенок индиго» и «гиперактивный ребенок», но далеко не каждый понимает, что стоит за этими терминами. Часто за словом «особенный» скрываются реальные трудности, которые требуют внимания специалистов, а не только восхищения талантами.

Кто такие «дети индиго» и почему их поведение вызывает вопросы

Термина «индиго» в официальной психологии нет. Так обычно называют детей, которые выделяются способностями, нестандартным мышлением или необычным поведением. Однако вместе с сильными сторонами часто проявляются и сложности, которые важно замечать.

Признаки, которые чаще всего связывают с «детьми индиго»

  • высокая самооценка и нежелание подчиняться авторитетам
  • ощущение собственной уникальности;
  • непринятие традиционных правил воспитания;
  • развитая интуиция, фантазия, творческое мышление;
  • способность к абстрактному мышлению;
  • интерес к цифровым технологиям;
  • эмоциональная чувствительность;
  • частые перепады настроения;
  • сложности в общении;склонность к конфликтам и вспышкам агрессии;
  • риск депрессивных состояний при отсутствии поддержки.

Гиперактивный ребенок: когда активность становится проблемой

Гиперактивность это не просто «непоседливость». Это устойчивые трудности с вниманием, самоконтролем и поведением, которые мешают ребенку учиться, общаться и адаптироваться.

Основные симптомы гиперактивности

  • проблемы с концентрацией, забывчивость, недослушивание;
  • неорганизованность в учебе и повседневных делах;
  • частая потеря вещей;
  • чрезмерная двигательная активность;
  • импульсивность, вмешательство в разговоры и игры;
  • трудности в ожидании своей очереди;
  • невозможность играть тихо;

  • вспышки агрессии и упрямство.

Почему важно различать одаренность, гиперактивность и особенности поведения

Одаренный ребенок может быть очень активным, эмоциональным и нестандартным — но это не всегда гиперактивность. И наоборот: гиперактивный ребенок не обязательно обладает выдающимися способностями.
Проблема в том, что родители часто замечают только приятные стороны — талант, яркость, креативность — и игнорируют трудности. В результате поведение ребенка может ухудшаться, а стресс в семье — расти.

Когда ребенку действительно нужна помощь психолога

Если вы живёте в Риге и замечаете у ребенка трудности с поведением, вниманием или общением, консультация детского психолога в Риге поможет понять, что происходит и нужна ли ребенку профессиональная поддержка.

Повод обратиться к специалисту:

  • поведение мешает учебе и общению;
  • жалобы от педагогов повторяются;
  • ребенок часто конфликтует со сверстниками;
  • появляются признаки тревожности, агрессии или подавленности;
  • родители чувствуют усталость и не знают, как реагировать.

Психолог поможет отличить возрастные особенности от реальных нарушений, подобрать подходящие методы воспитания и снизить напряжение в семье.

Итог: «особенный» и «нуждающийся в помощи» — не противоположности

Ребенок может быть одаренным, ярким, творческим — и при этом нуждаться в поддержке. Важно не прятаться за модными терминами, а смотреть на реальное состояние ребенка и его комфорт в школе, семье и обществе.
Любящие родители готовы на многое закрыть глаза, многое делать за ребенка. Но не стоит забывать, что родители — единственные люди, для которых эта забота — миссия, долг, смысл. Кто будет завязывать ребенку шнурки в саду, сменять постоянно пачкающуюся майку, мыть постоянно заляпанные фломастерами руки, организовывать рабочую обстановку? Как в будущем такой ребенок сможет заботиться о других?
Конечно, сейчас он всего лишь ребенок, и нам кажется, что он еще повзрослеет. Но задатки всех основных качеств и умений уже вовсю развиваются и в возрасте 4–7 лет, или не развиваются.
Как бы там ни было, дети «индиго», даже если не имеют никаких симптомов гиперактивности, требуют особенного подхода. Вспомните, многие одаренные люди не могут о себе позаботиться в будничной жизни: освоить навыки самообслуживания и организации своей деятельности, налаживать и поддерживать общение с другими людьми, работать в команде и уметь договариваться. Мы же живем в мире, где успех зачастую напрямую зависит от этих навыков. Надо ли делать ставку на гениальность, не разобравшись, что происходит с ребенком? Можно задуматься о том, как устранить неприятные особенности, при этом не лишая его таланта, а просто помогая быть гармоничным, а значит, и более счастливым.

Почему ребенок индиго?

Дело в том, что головной мозг развивается по определенному алгоритму: снизу вверх, справа налево, от затылка к лобным долям. Развитие это проходит различные фазы и имеет сенситивные (восприимчивые) периоды — время, когда те или иные функции развиваются особо стремительно, после этого они отходят на второй план, уступая место новым функциям, умениям. Бывает так, что по разным причинам, одни участки мозга развиваются быстрее других, и тогда мы видим, что ребенок рано пошел, заговорил, обнаруживаются какие-то способности. Все бы ничего, но если в одном месте прибывает, а в другом убывает. Если ребенок не соответствует нормативам возраста по разным критериям, в чем-то серьезно отстает, а в чем-то заметно преуспевает, то можно предполагать неравномерное развитие мозговых структур.
Как же реагирует большинство родителей? На радостях от форсирования событий, начинают усиливать нагрузки, брать дополнительные занятия в той области, в которой обнаружился талант, и не обращают внимания на то, что ребенок часто болеет, плаксив, эмоционально скован, вялый, сонливый и т.д. Такие усилия однозначно истощают ребенка, все силы уходят на репетиторов, а не на рост и дальнейшее развитие. К сожалению, здоровых детей, как и взрослых, становится все меньше, и проблемы, связанные с невнимательностью, слабостью, утомляемостью, агрессивностью становятся все актуальнее.
Многие говорят: «подождите, не спешите, все еще будет, он еще всех догонит». Но дело в том, что развитие не стоит на месте, сенситивные периоды сменяют друг друга по биологическим часам, и, если какая-то функция не развилась в свое время: зрение, выносливость, ловкость, контроль дыхания, эмоциональность, самоконтроль, ощущение, восприятие, память, разные виды мышления, развитие в целом будет значительно сложнее. Детей «маугли» не поддавались обучению, их нельзя было научить говорить, есть ложкой, они не научились понимать палитру человеческих чувств, несмотря на то, что проявляли другие нечеловеческие умения, свойственные животным. Взрослого человека очень трудно научить мыслительным операциям анализа или синтеза, если он не ходил в школу, или играть в футбол, если он не гонял мяч во дворе, будучи ребенком. Если в глубоком детстве наш мозг не научился осуществлять саморегуляцию тела, то мы всю жизнь легко простужаемся.

Как помочь ребенку?

Что происходит, если вы выбираете медикаментозный путь?

Мы живем в век медицины, и многие проблемы решаются с помощью таблеток. Так мы устраняем симптомы, которые нам мешают, но не их причину. Хотя часто это помогает поддерживать равновесие в организме. Таким образом мы приучаем организм к допингу, даже если это «безобидная» гомеопатия, мы ставим подпорки, которыми бы могли и не пользоваться. Намного труднее, но и эффективнее создавать условия для того, чтобы мозг обучался различным функциям.

Частные школы и сады

Радует то, что в последнее время психология и педагогика все лучше научаются подстраиваться под нужды детей. Много замечательных методик, которые идут «за ребенком», и это прекрасно. Проблема заключается в том, что не всегда верно учить ребенка ассоциативному мышлению при помощи красочных картинок, обучать «через память», как пропагандируют методики, настаивающие исключительно на легком и веселом обучении. Ребенка необходимо научить думать, анализировать, проводить аналогии, выделять существенные признаки, выражать мысль своими словами, без этого он не сможет решать жизненно важные задачи.

Безусловно, надо отдать должное многим развивающим студиям, садам и школам, где обучение идет от актуальных возможностей ребенка с учетом зоны его ближайшего развития. Но часто бывает и так, что обучение становится попустительским и ребенок перестает требовать усилия, так как требования обучения не соответствуют его возможностям.

Специальные упражнения. Как это работает?

Издавна известно: в здоровом теле — здоровый дух. Человек, преуспевающий в делах, преуспевает и в физическом развитии. И действительно, опорой для мыслительной деятельности являются нервные связи клеток головного мозга, которые в детстве растут и образуются благодаря тому, что ребенок учится управлять своим телом.

Он учится напрягаться и расслабляться, ползать и лазать, ходить и бегать, держать ложку, ловить мяч, рисовать кистью, карандашом, завязывать шнурки, одной рукой держать замок, другой вставлять собачку молнии, проговаривать и делать осмысленные слова, складывать пазлы, попадать ключом в замочную скважину и т.д. Все это происходит благодаря телесной деятельности.

Различные мозговые центры учатся работать слаженно, выполнять движения плавно или резко, синхронно или отдельно, координировать различные действия. Благодаря этому в голове образуется множество нервных связей, по которым двигаются нервные импульсы, а вместе с ними и информация. Позже эти связи станут основой для более сложной умственной деятельности.

Ведь если ребенок не научился определять на ощупь или на взгляд форму, цвет, вес, расстояние, а позже и время, то у него плохо сформировались ощущения, будут трудности с восприятием, а это основы умственной деятельности.

Доказано, если ребенка лишить возможности взаимодействовать с миром, его развитие останавливается. А что может быть естественнее, чем познавать мир через свое тело, осваивать его, тем самым образовывать все новые связи между мозговыми центрами, становиться более ловким, крепким и умным.

Ведь, чтобы залезть на дерево и слезть с него, надо не только подумать, как это сделать, но и скоординировать все свои действия, проявить спокойствие и выдержку, рассчитать расстояние и собственные силы. Дерево останется деревом, но нам очень понадобятся все эти умения во взрослом мире для завоевания своих больших целей и наших путей к мечтам.

Хорошая новость в том, что уже более 10 лет успешно реализуются различные комплексы нейропсихологических программ, которые при помощи специальных физических упражнений руками, ногами, дыханием, речью, пальцами, глазами, языком и вниманием помогают наверстать упущенное в раннем возрасте.

Осваивая эти постоянно усложняющиеся упражнения, ребенок или взрослый обучает свой мозг контролю, координации, выдержке, вниманию, мыслительным операциям анализа и синтеза и многим другим функциям, которые по каким-либо причинам не были сформированы в полной мере во время сенситивного периода.

Таким образом стимулируется и создается крепкая база нервных связей между различными центрами мозга, что впоследствии станет фундаментом для успешного обучения в детстве или профилактикой работы головного мозга в зрелом возрасте.

Теряются ли таланты?

Таланты, связанные с негармоничным развитием, могут несколько угаснуть, отходят на второй план, давая место развитию новых умений. Но это не значит, что они исчезают, наоборот, ваш ребенок станет еще более успешным, если его развитие станет гармоничным.

Интерес к миру, к знаниям, к общению — это показатель гармоничного развития души, тела и ума. Будет намного лучше, если таланты ребенка будут естественным проявлением его сущности, а не причиной плохого здоровья.

Следует лишь добавить, что одним из важнейших пунктов является также работа с родителями такого ребенка. Здесь психолог может быть очень полезен. Что можно изменить при такой работе — в нашей следующей статье.